【雨纷菲每日一课】该不该教孩子谦让？

女人花

案例：学孔融让梨的喜与忧

记得小时候，妈妈常给我讲孔融让梨的故事，教会我要礼让他人，谦虚宽容。而到了21世纪的今天，年轻的爸爸妈妈们似乎更希望自己的孩子独立、自强、厉害点。

女儿添翼是个温柔的孩子，对人对事可谓谦和友善。我当然也希望女儿如此，可当她真的具有孔融让梨的好品质时，我却发愁了。

镜头1：因为谦让而受到伤害

添翼大方友善，可小区里其他的小朋友都视己物如命。一日，宝贝和小伙伴在小区的小桥上玩，那个小孩的车就停在桥头。宝贝跑到桥下时，看了看那个小孩的车，只是看看，并没采取任何举动，但那小孩却疯了似的跑过来，冲向添翼，添翼吓得本能地往后退，结果一脚踩空，跌倒在草丛里，小腿上划破了好几道。

镜头2：谦让造成了退缩

一次，带宝宝参加运动大赛，休息时间，宝贝看见地上的正方体很喜欢，便把小手撑在上面，高兴地玩着。这时过来一个小男孩，要抢这个玩具，宝贝立刻让开了，没有丝毫怨言地站在一边，看着这个小弟弟玩。宝贝总是这么谦让，从来不和小朋友争，哪怕是非常喜欢的东西她都会让给别人。

宝贝的谦和似乎成了一种退缩，她似乎习惯了什么事都让着别人。女儿学孔融，我是该喜还是忧呢？

点评：

孩子为人处事比较谦让，是该喜还是该忧？这个问题的答案首先跟我们考虑问题的角度有关，如果仅仅考虑到当前的利益，那么显然谦让的孩子一般都是吃亏的，从这个角度，家长心疼而忧也是很正常的，但从长远来看，谦让行为有没有积极意义呢？我们先来看一项来自美国的追踪研究：

美国心理学家做过这样一个实验：在桌上摆着一些苹果，让幼儿去吃，结果发现大部分幼儿抢着吃，小部分幼儿等人家拿了，自己吃小的，还有几个幼儿则完全让别人吃，根本不在意自己没吃到苹果。几十年后，心理学家的追踪调查表明：当年那些抢着吃的孩子，今天都无所作为，成为平庸之辈；当年那些让别人抢，自己吃小的孩子，如今都成了厂长、经理，干出了一番大事业，当年那些完全不在意吃苹果的孩子，而今却成为政府要员，政绩卓越。（《幼儿家庭教育》，上海教育出版社，李生兰着，2000年版，P209）

由上面这个例子可以看出，当孩子因为谦让而吃了“眼前亏”的时候，我们大可不急于否定谦让行为的价值，把眼光放长，我们就会发现，谦让?span onclick="sendmsg('pw_ajax.php','action=relatetag&tagname=分手',this.id)" style="cursor:pointer;border-bottom: 1px solid #FA891B;" id="rlt_7">分手栈崛靡桓鋈舜又惺芤妫蛭玫娜送鼗潮冉峡砉悖换峤锝锛平希换?span onclick="sendmsg('pw_ajax.php','action=relatetag&tagname=纠结',this.id)" style="cursor:pointer;border-bottom: 1px solid #FA891B;" id="rlt_9">纠结于眼前的利益而与人为敌，从而更容易赢得朋友和支持，也就更容易左右逢源而成就大业。

不过，话再说回来，是否因为谦让具有这样的价值，我们就该处处强迫或诱导孩子谦让呢？这样做也不对，因为：其一，如果孩子在不懂得谦让的价值之前被迫谦让，她可能就会发现，谦让之后她得到的那一份少了，或者她想玩的东西玩不成了，则就极有可能对谦让行为产生消极的情感体验，不利于他今后主动自觉地去谦让；其二，如果孩子在成人的诱导之下，为了得到一个“好孩子”的名声就情不自愿地做出谦让行为，则孩子的真实意愿就可能被扭曲，久而久之，她甚至可能为了取悦别人而隐藏自己的想法，形成两面人格。

换言之，对于幼小的孩子来说，谦让教育应该在尊重他们的心理特点的基础上进行。因为这个时期孩子的思维往往还是“自我中心”的，大多数时候都无法顾及别人的感受和需要，玩玩具，总想把好的揽过来一个人玩，分东西，总想要大的多的好的……，这个时候，如果成人用外在的压力来强求孩子去谦让别人，则很可能违背他们本身的意愿，如果这种意愿经常被压制，则他们就可能变得不敢表达自己的感受，甚至给他们幼小的心灵留下阴影，长大成人之后行为方式也可能相对退缩，不敢维护自己的正当权益。也就是说，对于这个时期的孩子来说，可以创造交往条件让他们逐步体验到人际之间互惠互利的必要性，可以通过讲道理来引导他们的谦让行为，当他们无意中做出谦让行为时，可以赞许，可以鼓励，但绝不可强迫或引诱！

说到这里，相信大家就不难就谦让是喜是忧进一步得出结论了，那就是：孩子发自内心的谦让行为可喜，在成人的威逼利诱之下形成的谦让行为堪忧！

[ 此帖被雨纷菲在2011-01-06 12:03重新编辑 ]

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